Guía de Estudios, trabajo de campo y visionado de un video

PSICOLOGIA EDUCACIONAL

TRABAJOS A REALIZAR

PRIMERA PARTE

GUIA DE ESTUDIO

1.       ¿Con respecto al grupo clase, qué características tiene?

2.       ¿Por qué el grupo escolar incide en los aprendizajes?

3.       ¿Qué debe hacer el docente para mejorar las relaciones grupales?

4.       a) ¿A qué llama Greco Violencia Simbólica?,b) ¿cómo se manifiesta en la escuela?, c) ¿qué debe hacer la escuela y el docente para evitar la exclusión?

5.       b) ¿cómo entiende Greco el fracaso escolar? , b) ¿Cuál es el rol del docente en su prevención?, c) ¿Por qué para Greco el fracaso escolar no es solo un problema individual?

6.       ¿Por qué para Schlemenson la responsabilidad del fracaso escolar es del sistema?

7.       ¿A qué obedece que, según Schlemenson la integración del niño al grado es un modo de prevenir el desgranamiento y el fracaso?

SEGUNDA PARTE

TRABAJO DE CAMPO (individual o grupal)

ENTREVISTA A UN DOCENTE (escuela secundaria)

Pregunte al docente los siguientes datos: nombre, edad, escuela, antigüedad en la escuela y antigüedad en la docencia, curso en el que enseña, lugar donde está ubicada la escuela.

1.       ¿Cómo es la relación con los alumnos?

2.       ¿Qué factores dificultan y cuáles son los que favorecen esta relación?

3.       ¿Considera que lo que hacen los directivos de la escuela influye en su trabajo? ¿De qué forma?

4.       ¿Existe una buena comunicación entre los docentes y otras áreas de la escuela: directivos, administrativos, maestranza, etc.?  ¿Por qué medios se realizan las comunicaciones? (verbal, afiches, grupos de whatsapp, etc.)

5.       ¿Qué tipo de normas hay en la institución? ¿Cómo influyen en las relaciones docente- alumno, alumno-alumno, docente-directivo?

6.       ¿Los directivos ejercen el poder de manera autoritaria o democrática?  ¿podría ejemplificar?

7.       ¿Cómo ejercen el poder los docentes en su vínculo con los alumnos?

8.       ¿Cree que los docentes generan vínculos de dependencia o de independencia con respecto a sus alumnos?

TERCERA PARTE

VIDEO PIGMALION

1.¿ Qué es la profecía de la realización personal?
2. ¿Qué efecto tiene en la educación y en el desempeño de los alumnos esta profecía?
3. ¿Cómo un docente transmite sus expectativas?

La relación pedagógica según Freud

La relación pedagógica desde el Psicoanálisis: Freud, S. Psicología del Colegial

1.       Según Freud la ambivalencia es un concepto fundamental en la relación docente alumno. ¿Cómo se expresa la misma? Ejemplifique  dicha ambivalencia desde su experiencia como alumno?

2.      ¿Por qué Freud plantea que los docentes se transforman en sustitutos del padre para los adolescentes?

Práctico Relación Pedagógica

Práctico

Primera parte;

En grupo analice  en el IES Lola Mora tomando el texto de Hevia: 1. Estilos de gestión (autoritario, democrático o permisivo). 2. Incidencia de los reglamentos en las interacciones cotidianas. 3.  Autoridad/autoritarismo en docentes y preceptores. 4. Comunicación. 5. Relaciones con la comunidad. 6. Poder de docentes y directivos.

Segunda parte:

1-El docente dominante suele tener determinadas concepciones o matrices de aprendizaje con respecto a) conocimiento, b) el papel de los alumnos, c) la evaluación. ¿Cuáles son estas concepciones?

2-Ejemplifique desde su experiencia como alumno a) un profesor intolerante y autoritario, b) un profesor cordial que fomenta la participación, y c) ¿recuerda qué sentimientos propiciaba cada uno de ellos en Ud. Y sus compañeros?

3-a)De qué se trata el efecto Pigmalión?, b) ¿cómo incide sobre la actitud del docente hacia sus alumnos?

Tercera parte

A partir de las historietas de Quino analicen las características que presentan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para ello tengan en cuenta la relación entre docente, alumno y conocimiento.

Nota REcup. 1 er. Parcial

https://drive.google.com/file/d/0B_A4GGeh5WhgaTFjTmJyVkxCZVE/view?usp=sharing

Primer Parcial 2017

https://drive.google.com/file/d/0B_A4GGeh5WhgS3djcURIT1M4bVE/view?usp=sharing

GUIA de estudios para el 2do.Parcial

GUIA DE ESTUDIO PSICOLOGIA EDUCACIONAL

1.       Según Freud la ambivalencia es un concepto fundamental en la relación docente alumno. ¿Cómo se expresa la misma? Ejemplifique  dicha ambivalencia desde su experiencia como alumno

2.       ¿Por qué Freud plantea que los docentes se transforman en sustitutos del padre para los adolescentes?

3.       Elija  tres viñetas y analícelas desde el punto de vista de la relación pedagógica. ¿Qué puede decir de la comunicación, las palabras, los gestos y el lenguaje? ¿Cómo se plantea la relación con el conocimiento, el docente y la escuela?

4.       ¿Qué conclusiones pudo sacar de su entrevista a un docente sobre las normas, los estilos de gestión, los vínculos y la comunicación en la escuela?

5.       Recuerde su pasaje por la escuela secundaria. ¿Cómo era el vínculo que establecía con sus profesores en relación a: a) sentimientos, b) comunicación, c) aprendizaje.

6.       De qué forma el docente transmite sus expectativas? Ejemplifique un modo negativo y otro positivo de transmisión de dichas expectativas.

7.       Qué opina sobre las matrices de aprendizaje a las que se refiere el texto. ¿Cómo podría aplicar este concepto a su experiencia como estudiante?

8.       Compare las respuestas del docente entrevistado con lo expresado por Coronado sobre la convivencia. Encontró coincidencias? Fundamente su respuesta.

9.       Mencione 3 conceptos del texto de Coronado y fundamente su importancia.

10.   Recuerde sobre el régimen que a Ud. le tocó experimentar en la escuela. Desarrolle sus características y compárelo con el que propicia Coronado Qué impacto subjetivo tiene en el alumno el fracaso escolar?

11.   Utilizando las siguientes palabras realice una oración con sentido a) disciplina, convivencia y autoridad, b) conflicto democracia y participación, c) interdependencia, convivencia, educación.

12.   Qué es la educación para la paz? (Coronado)

13.   Desde su experiencia como alumno ejemplifique una situación de convivencia armónica y otra de convivencia malsana.

14.   ¿Por qué la convivencia tiene carácter formativo e informativo?

15.   ¿Qué implica para Greco la construcción de un sistema de convivencia?¿Qué experiencia puede compartir como alumno sobre la convivencia en la escuela?

16.   ¿qué impacto subjetivo tiene en el alumno el fracaso escolar?

17.   ¿Por qué Schlemenson plantea que el sistema es responsable del fracaso escolar?

18.   ¿Cuál es la función del maestro para Schlemenson?

19.   ¿Qué importancia tiene para Schlemenson la integración del niño al grado?

20.   ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre el primer espacio (la familia) y el espacio escolar para Schlemenson?

21.   Relacione estas palabras y arme una frase coherente a) convivencia, democracia, participación, fracaso escolar. B) desvalorización, fracaso escolar, integración social, maestro, deseo de aprender, c) convivencia, comunicación, conflicto, heterogeneidad, integración.

Escuela de Maestros, Cap. V "Autoridad". Canal Encuentro